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Formation L’approche narrative en thérapie et en accompagnement
Présentiel ou VisioLive

Dans nos locaux
Durée : 8 jours
12-13-14 novembre 2024 + 12-13-14 novembre 2024 + 12-13 décembre 2024
Tarifs Formation € TTC
Individuel, Entrep <10 1590 €
Entrep >10, Institution 1990 €
Tarifs Formation + Symbiocenter
En savoir plus sur le Pack Symbiocenter
Individuel, Entrep <10 2080 €
Entrep >10, Institution 2980 €
 
Dans vos locaux
Durée et tarif sur mesure.

identifier, modifier, construire





Qui sont vos patients et que peuvent-ils faire faire dans l’ici et maintenant contre ce qui semble les façonner à poursuivre un fonctionnement douloureux ou un type de relation au monde, aux autres et à eux-mêmes ?
Sont-ils ce que qu’ils racontent d’eux et quelle force possède cette narration de leur histoire et d’eux-mêmes ?
Que peut-elle les conduire à entretenir au détriment de leur équilibre ?
Plus important encore, comment déconstruire ce fonctionnement et les relations de pouvoir dans lesquels ils se trouvent si isolés ou en souffrance.

Dans son abord de la création de l’identité des individus, l’approche Narrative permet une compréhension puis un travail de déconstruction ciselé, individualisé et extrêmement riche du système relationnel dominant chez un individu.

La richesse de cette approche réside également dans l’actualisation ou la réactualisation de ressources cachées ou enfouies. Ces ressources créent alors un système de connaissances, un savoir jusque là occulte qui développe un pouvoir nouveau sur les plans cognitifs, émotionnels et en termes d’actions. (...)

(...) En s’appuyant sur une idée charnière de la psychothérapie de Michaël White, « la vie d’une personne est une histoire en progression pouvant être considérée selon diverses perspectives et pouvant avoir une multitude de résultats », notre formation sur 8 jours traverse la richesse d’une approche et d’une psychothérapie d’explorations et de découvertes.

Approche psycho-sociale, philosophique et « politique » elle permet une posture thérapeutique originale, bienveillante et créatrice de lien.

En partant de théories claires et concises, nous aborderons évidemment les cartes narratives développées par White et Epson en utilisant les modes de conversation spécifiques qu’ils ont développé.
Le patient, dans une coopération bienveillante, peut ainsi passer de ce qui lui est connu à des « territoires » jusque là peu explorés.

Orientée initialement dans l’accompagnement des familles, l’approche narrative trouve ses applications dans la prise en soins et l’accompagnement des dépendances, des troubles des conduites alimentaires, les deuils et pertes, les troubles de l’humeur et tant de domaines encore.

Pour chaque problématique clinique et chaque « territoire inexploré » par les patients nous développerons le type de questionnement utile et la vision en échafaudage pour acquérir une pratique souple ou intégrer les outils narratifs lors des consultations. Votre questionnement clinique s’en trouvera affiné et plus efficient encore.

Travail « d’orfèvrerie clinique », l’approche narrative vise la distanciation du patient de la domination par son histoire dominante et l’appropriation d’un nouveau registre de vie dans la découverte et la pérennisation de son histoire choisie. L’important pour vous, thérapeute, est d’identifier et de modifier les histoires qui maintiennent le problème de la personne accompagnée et de construire de nouvelles histoires qui créent de nouvelles possibilités de vie.
Vous ne connaissez pas vraiment ce que votre patient/ client doit faire pour résoudre son problème : les problèmes sont considérés comme séparés des personnes. Cela aide vos patients à se mobiliser davantage face à leurs problèmes.
Vous devenez également plus conscient que vous êtes issu d’un autre milieu culturel et que vous devez éviter de reproduire les modèles de la société avec vos patients/clients.

La formation combine théorie, vignettes cliniques et mise en pratique des « cartes » de thérapie narratives via des exercices débriefer en duo ou trio.

La formation est structurée en trois temps:

Le premier temps, sur 3 jours, permet d’acquérir :
  • les bases théoriques sur lesquelles reposent les fondement de l’approche narrative.
  • le type d’alliance et de coopération utile à la bonne pratique.
  • les finesses d’un questionnement « décentré »
  • le recadrage du problème en approche narrative.
  • la carte d’externalisation du problème.
Le deuxième temps, sur 3 jours permet d’acquérir:
  • l’intégration des conversations thérapeutiques multi paysages
  • la pratique de la carte de l’exception
  • la pratique de cartes multiples: remembering, absent implicite...
  • les pratiques avancées: l’échafaudage, l’intérêt des écrits...
Le troisième temps, sur 2 jours permet de :
  • encadrer la pratique autour de cas supervisés
  • valider l’acquisition des outils et processus
  • lever les points de blocage dans la pratique du protocole
  • conforter ses pratiques et compétences

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programme

MODULE 1 - 3 jours
Apprendre le questionnement externalisant, la carte d’externalisation et toutes les connaissances préalables à ces apprentissages.

Contenu de la séquence

Méthodes et outils

SEQUENCE 1
Présenter et situer l’approche narrative dans les thérapies actuelles

  • Présentation et situation de la narrative dans les thérapies actuelles: les approches postmodernes et le carrefour de positionnement.
  • Les thérapies intégrées et grands principes.
  • Les thérapies intégrées et grands principes.
  • Les liens avec l’hypnose conversationnelle et l’approche orientée solutions.
  • Apports théoriques et théorico pratiques.
    -> Résumé des points essentiels sur support linéaire et graphique.
  • Echanges avec les participants
  • Questions / réponses

SEQUENCE 2
Identifier les ressources théoriques de l’approche narrative

  • Place des travaux de Bateson, Foucault, Derrida.
  • Les thérapies intégrées et grands principes.
  • Le (dé)constructivisme social.
  • La question du savoir et celle du pouvoir.
  • Le savoir pouvoir unitaire.
  • Le savoir pouvoir indigène.
  • Réalité de la réalité ou constructivisme.
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse & débriefing
    -> Résumé des points clés en collectif
  • Mises en pratiques par 2 jeux de rôle
    -> Le jeu du « je me raconte »
    -> Le jeu du « je me raconte autrement »

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots

SEQUENCE 3
Construire une alliance utile et identifier les piliers pour une posture coopérative

  • Introduction de la posture du « journaliste ».
  • Le décentrage et la double écoute.
  • La double écoute et le questionnement ciselé.
  • Le questionnement dit « de suite ».
  • La position de non savoir.
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse & débriefing
    -> Résumé des points clés en collectif
  • Mises en pratiques par 1 jeu
    -> -le jeu du « je me raconte décentré »

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots

SEQUENCE 4
Intégrer et utiliser le principe clé : la création narrative de la réalité et de l’identité sociale

  • La rhétorique.
  • La puissance de la narration.
  • Les « conversations thérapeutiques » en approche narrative.
  • Histoires racontées et création de l’identité sociale.
  • Comment se font les histoires qui nous définissent.
  • La naissance de l’histoire dominante.
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse & débriefing
    -> Résumé des points clés en collectif
  • Mises en pratiques par 2 jeux en binôme
    -> Le jeu du « je découvre l’histoire dominante »
    -> Le jeu du « découvrir les alliés ennemis » (forces et pouvoir de l’histoire dominante)

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots

SEQUENCE 5
Prendre contact avec la « cartographie » en approche narrative

  • Les catégories de positionnement, de paysage en approche narrative.
  • Découverte et exploration des trois paysages.
  • Construire des questions utiles à l’exploration des trois paysages.
  • Qu’est ce qu’une ligne éditoriale en approche narrative.
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse & débriefing
    -> Résumé des points clés en collectif
  • Méthodes expérientielles par 3 exercices en binôme
    -> « Le questionnement du paysage des actions »
    -> « Le questionnement du paysage des relations »
    -> « Le questionnement du paysage des intentions et des valeurs »

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots

SEQUENCE 6
Savoir recadrer le problème en narratif 

  • Comment déconstruire le problème en thérapie narrative :
    . Savoir définir le problème qui sera à externaliser
    . L’acceptation mutuelle du problème à travailler
    . Différence entre définition d’expert et définition populaire
    . La position de « journaliste »
    . La carte d’influence du problème et de l’influence des tiers
    . La compréhension mutuelle.
  • Identifier les savoirs et pouvoirs constitutifs des histoires dominantes :
    . Se séparer des savoirs unitaires
    . La question de la soumission aux savoirs
    . La remise en question du pouvoir
  • Comprendre et questionner pour dénicher les histoires de remplacement.
  • Maitriser la carte d’externalisation du problème :
    . Les questionnements
    . La cartographie de positionnement
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse & débriefing
    -> Résumé des points clés en collectif
  • Méthodes expérientielles par 2 exercices
    -> Seul: « auto pratique de la carte d’externalisation »
    -> En binôme: « la carte d’externalisation »

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots


INTER SESSION - 3 semaines
Assurer le travail personnel
Les participants sont invités à :

1° Travail personnel théorique :
Revoir le cours, maîtriser les différents concepts déjà vus et intégrer le but d’un questionnement efficace sur une écoute de type décentrée

2° Mise en pratique
Effectuer au moins une prise de contact en consultation ou accompagnement avec les éléments ou outils de l’approche narrative déjà abordés.

3° Diagnostique opératoir
3° rédiger si possible les éléments clefs d’un diagnostique opératoire d’un cas concret autour d’une situation bloquante ou difficile.


MODULE 2 - 3 jours
Apprendre l’accompagnement et le soin en approche narrative par l’exploration multi paysages.
Apprendre à utiliser la force des écrits et lettres en approche narrative

Contenu de la séquence

Méthodes et outils

SEQUENCE 1
Partager l’expérience sur les apprentissages et/ou les actions déjà effectuées

  • Revoir la compréhension des items appris les 3 premières journées .
  • Ecoute et orientation sur les difficultés théoriques et pratiques.
  • Echange et partage avec l’expert et les autres participants.
  • Recadrage théorique
    ->Résumé des points clés en collectif
  • Jeux des questions / réponses
  • Position d’intervision
    . Travail de réflexivité sur des études de cas des participants et la préparation autour des cas difficiles.
  • Synthèse collective sur les fondamentaux
    ->Echanges et résumé des points clés.

SEQUENCE 2
Intégrer et rendre efficientes les conversations thérapeutiques

  • Découvrir et s’appuyer sur les trois paysages
    . Relation
    . Contexte
    . Valeur
  • Apports théoriques
    ->Premiers contacts avec l’outil « échafaudage »

SEQUENCE 3
Intégrer puis utiliser les cartes

La carte de l’exception
  • Les paysages, les gens et les questionnements.
  • Les exceptions dans les histoires des patients (passé/présent/futur).
  • Le cheminement vers les trésors enfouis .
La carte du Remembering
  • Passer du vécu à l’audition et à l’adhésion des membre d’un club personnel.
  • La carte en deux temps: du raconté au contributif.
  • Comment recruter les contributeurs de vie.
  • La notion de réception des contributions externes.
  • La notion du don et de l’échange : la coopération.
La Carte de l’absent implicite
  • Le creux, le plein…deux écoutes.
  • Faire distinction entre l’entendu et le ressenti versus ce qui est à dénicher dans l’histoire des patients.
  • L’intérêt de l’implicite.
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse et débriefing
    -> Résumé des points clés en individuel ou en collectif
  • Mise en pratique en binôme par 1 exercice
    -> « Pratique de la carte de l’exception »
  • Mises en pratique par 2 exercices à faire seul puis en binôme
    -> « le contributeur et ses apports »
    -> « moi, le contributeur, la relation»
  • Mise en pratique par 1 exercice à faire seul puis en binôme
    -> La carte de l’AMI (absent mais implicite)

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots

SEQUENCE 4
Intégrer la technique de l’échafaudage dans sa pratique

  • Verticalité du questionnement thérapeutique.
  • La posture du thérapeute ou de l’accompagnant dans l’élaboration de l’échafaudage.
  • La graduation de l’échafaudage entre contenu familier et possible de connaître : les 5 étages :
    . Notion de familier possible et de découverte en approche narrative
    . Notion de prise de responsabilité dans la collaboration sociale
    . Les cinq graduations de l’échafaudage
    . Niveau de questionnement et de progressivité
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse et débriefing
    -> Résumé des points clés en individuel ou en collectif
  • Mises en pratique par 3 exercices
    -> Seul: « construire son échafaudage en explorant les 5 graduations
    -> En binôme: « introduction de l’échafaudage dans le questionnement thérapeutique »

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots

SEQUENCE 5
Utiliser les cérémonies définitionnelles

  • Notion de contexte favorisant l’enrichissement des histoires de vie.
  • Postulats et théorisation : rectitude versus liberté, la fausse autonomie.
  • L’intérêt du club (les personnes choisies) et leur re-naration utile.
  • Le choix du « public »: où le recruter.
  • La carte des cérémonies définitionnelles.
  • Les trois temps d’une cérémonie:
    . Le récit propre face au témoins
    . La re-naration par les témoins
    . La re-naration de la re-naration.
  • La notion de maitre de cérémonie.
  • Les témoins extérieurs et leurs qualités: raconter, attendre, voir et le tout sans juger.
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse et débriefing
    -> Résumé des points clés en individuel ou en collectif
  • Mises en pratique par 3 exercices
    -> Seul: « les 4 étapes de la carte à soi-même »
    -> En binôme: « application de la cartes des cérémonies définitionnelles »
    -> En binôme: »la double re-narration »

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots

SEQUENCE 6
Comprendre l’intérêt des écrits en pratique narrative et utiliser l’inventivité et la création

  • Les moyens narratifs sur lesquels s’appuyer en thérapie et accompagnement.
  • Le pouvoir de l’écrit en thérapie.
  • Des lettres classiques à l’imagination du thérapeute.
    . Nombreux exemples de lettres possibles en thérapie: invitation, prédiction, déclaration d’indépendance, la constitution personnelle...
  • La co-création en question.
  • La co-création de l’utile.
  • Apports théoriques : diaporama illustré
    -> Questions / réponses, Synthèse et débriefing
    -> Résumé des points clés en individuel ou en collectif
  • Mises en pratique par 2 exercices à faire seul ou en binôme
    -> « La lettre de licenciement »
    -> « Se libérer des malédictions »

    -> Vérification par l'intervenant ou un pair de la réalisation correcte des exercices et méthodes, du savoir-faire et du savoir-être individuel
    -> Echanges en direct sur la pratique
    -> Echanges sur le retour d'expérience
    -> Partage des ressentis, sensations, émotions
    -> Prise en note des difficultés, des points d'acquisition, des éléments d’amélioration
    -> Ajustement postures / gestes / mots


INTER SESSION - 3 semaines
Assurer le travail personnel et préparer la validation des compétences
Les participants sont invités à :

1° Travail personnel théorique :
Revoir le cours, maîtriser les différents concepts

2° Mise en pratique
Effectuer des séances en utilisant la thérapie narrative

3° Préparation d’un cas concret d’accompagnement d’un patient par l'approche narrative
Préparer 1 cas pour la supervision e, filmant une intervention en approche narrative de 15-20 minutes maximum durant laquelle le stagiaire est "opérateur"


MODULE 2 - 3 jours
Valider les acquis et analyser sa pratique par la supervision

Contenu de la séquence

Méthodes et outils

SEQUENCE
Valider l’acquisition du protocole de référence pour chaque participant par la supervision, analyse de pratique
Objectifs de ces 2 jours
  • Evaluer sa propre pratique
  • Valider des savoirs et savoirs faire vues lors des jours 1 à 6
  • Appliquer un protocole structuré de façon méthodique et réfléxive
  • Echanger et partager avec l’expert et les autres participants
  • Utiliser, progresser et acquérir de nouvelles compétences par un retour d’expert
  • Mettre à jour ses connaissances
  • Sortir des blocages
Préparation en amont
  • Chaque participant prépare une étude de cas concret d’accompagnement d’un patient rencontré autour de l’approche narrative, idéalement via le support vidéo.
  • Méthodes activo-expérimentale par :
    -> présentation individuelle, construite et orale de 10 minutes de sa problématique
    -> Commentaires et suggestions de l’intervenant et des stagiaires
    -> Visionnage des mini film d’une vingtaine de minutes sur les vignettes cliniques présentées.
    -> Echanges sur l’appropriation du ou des outils et moyens utilisés
    -> Point sur les acquis, les pistes à explorer, l’utilisation des différents outils thérapeutiques enseignés, Identifier les points de blocage et les stratégies pour les lever
    -> Jeux de rôles ou démonstration avec le participant sur les blocages
    -> Réactions, échanges et discussions du groupe, Questions-réponses
  • Synthèse collective sur les fondamentaux
Acquérir les cartes des pratiques narratives de référence et les intégrer dans la prise en soins et l’accompagnement des personnes en souffrance.
  • Comprendre et affiner une pratique du questionnement décentré
  • Etre capable de passer du problème présenté par le patient au problème à travailler en thérapie.
  • Maitriser le questionnement externalisant
  • Etre capable de pratiquer la technique de l’échafaudage et d’utiliser les liens entre les différents items narratifs.
  • Etre en mesure d’articuler sa pratique autour des cartes narratives.
  • Comprendre et intégrer une autre philosophie de la prise en soin

Jean-François TERAKOWSKI

  • Psychologue clinicien titulaire d’un DESS de psychopathologie et de psychologie clinique.
  • Pratique en milieu hospitalier et en consultation en service psychiatrique et de crise depuis 25 ans.
  • Spécialisé dans les Thérapies Systémiques Brèves, formé aux Thérapies brèves , à l’Hypnose thérapeutique Ericksonienne, aux approches stratégiques en thérapie de couple , dans les troubles addictifs et des conduites alimentaires, dans la prise en charge des auteurs d’infractions à caractère sexuel, formé à l’hypnose conversationnelle (PTR), à la thérapie narrative et à l’approche orientée solution.
  • Formateur et intervenant universitaire dans le Diplôme Universitaire Stress et anxiété, Université de LILLE et dans le Diplôme Universitaire de Psycho traumatisme, Université de Fort de France
  • Dispense de cours en psychologie clinique et nosographie psychiatrique
  • Intervenant CUMP (cellule d'urgence médico-psychologique)
  • Développeur du modèle intégratif MATH.

PRE-REQUIS

Il n'y pas de pré-requis spécifique pour ce module de formation si ce n'est être dans le public concerné ci-dessous.

PUBLIC CONCERNE

La formation Affirmation de soi: approche par les outils cognitifs, comportementaux et émotionnels concerne tous les professionnels qui souhaitent découvrir différents outils et techniques TCC d’affirmation de soi en gestion du stress et des émotions, ainsi que leurs applications. Sont concernés :

SANTE
  • Professionnels des psychothérapies :
    Psychiatres, psychologues, psychothérapeutes, psychopraticiens.
  • Professionnels de santé :
    Médecins, chirurgiens-dentistes, masseurs-kinésithérapeutes, ostéopathes, orthophonistes, sages-femmes, infirmier(e)s, aides-soignants, diététiciens, ergothérapeutes, psychomotriciens, etc.
  • Professionnels des thérapies complémentaires et médecines douces :
    Sophrologues, hypnothérapeutes, relaxologues, thérapeutes énergétiques, professeurs de yoga / reiki / qi gong, kinésiologues, praticien shiatsu, reflexologues, naturopathes, etc.
  • Etudiants en préparation dans les différentes professions pré-citées
  • Médecine de prévention.
  • Services de réadaptation :
    Cardiologie, pneumologie, rhumatologie, neurologie, etc.
  • Services de sevrage :
    Tabacologie, alcoologie, addictologie, etc.
  • Centres spécialisés :
    Lutte contre la douleur, soins palliatifs, lutte contre les cancers, etc.
MONDE DU TRAVAIL ET DE LA FORMATION
  • Médecins, psychologues, infirmier(e)s du travail.
  • Ergonomes.
  • Formateurs en gestion du stress et en développement personnel.
  • Coachs.
  • Consultants.
  • Éducateurs.
  • Travailleurs sociaux.
SPORT
  • Médecins du sport.
  • Préparateurs sportifs, physiques, mentaux.
  • Professeurs d’éducation physique et sportive.
RECONVERSION
  • Pour le cas le cas où le stagiaire se trouve dans un projet de reconversion vers les métiers de l’aide et de l’accompagnement, il lui est demandé pour pouvoir s’inscrire à la formation de passer un entretien téléphonique préalable.

EXPERIENCE CLINIQUE ET THERAPEUTIQUE DU PSHYCHO-TRAUMA

Notre formation L’approche narrative en thérapie et en accompagnement : identifier, modifier, construire est :
  • conçue et animée par Jean-François Terakowski, psychologue et psychothérapeute, concepteur du modèle intégratif MATH (Mouvements Alternatifs en Thérapie et Hypnose) ;
  • structurée pour la pratique clinique dans une perspective d’acquisition de la technique à des fins d’accompagnement et de prise en charge de patientèle / clientèle ;
  • centrée sur l’acquisition de techniques concrètes et utiles, de boîtes à outils pratiques, permettant au professionnel de pouvoir à son tour les mettre en œuvre dans ses intervention auprès de sa patientèle / clientèle afin d’obtenir des effets positifs et durables ;
  • délivrée à des groupes restreints à 18 personnes afin de favoriser la qualité de l’enseignement et de privilégier les échanges multidisciplinaires.

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Symbiofi vous accueille sur un plateau technique de formation de 236 m22, dédié, multi-espaces (théorie, pratique, restauration) au cœur du CHRU de Lille.

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Reconnaissance de l’organisme

SYMBIOFI est enregistré sous le numéro 31 59 06883 59 auprès du préfet de région Nord-Pas de Calais, certifié QUALIOPI et habilité à délivrer des actions de formation ANDPC :

Validation de la formation

  • La formation est ancrée dans une triple démarche multidisciplinaire et intégrative : compétences opérationnelles, boîtes à outils pratiques, savoir-faire expérientiel.
  • A l’issue de la formation, le professionnel recevra un Certificat de réalisation d’action de formation sous réserve de l’assiduité aux journées. Ce certificat reprend les éléments clés de la formation : intitulé, durée, nom du/des intervenant(es), objectif principal.
  • En complément, une Attestation de formation pourra être délivrée sous réserve de satisfaire aux critères d’évaluation de la formation analysés au travers des questionnaires de début et de fin de formation.

Administratif

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Contacts de formation

Responsable qualité : Madame Caroline Michalowski
Responsable administrative, gestion des formations : Madame Corinne Ziach
Assistante administrative : Madame Hélène Villette
03-28-55-51-19
contact@symbiofi.com

Site de formation

Lieu:
Parc Eurasanté, site du CHU de Lille,
Station de métro CHU Eurasanté : Ligne 1
Arrêt de bus Eurasanté: Liane 2

Adresse :
SYMBIOFI, 30 avenue Pierre Mauroy, 59120 Loos
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S'y rendre :
Plan du site CHU Lille
Plan du métro Lille
Itinéraire du métro à la salle

Horaire

Accueil : 9h00
Horaires du jour 1 de chaque module : 9h30-13h30 / 14h30-17h30
Horaires des jours 2 et 3 de chaque module : 9h00-12h30 / 13h30-17h00

Restauration

Sur site
Pauses et collations de la journée offertes : café, choix de thés et de jus de fruits, choix de gâteaux, fruits frais, chocolat...;
Déjeuner du midi par Plateaux repas en option payante.
Possibilité de ramener son déjeuner et de manger avec l'ensemble du groupe dans notre cafétéria : frigidaire et micro-ondes à votre disposition

Hors site
A 100 mètres, un restaurant : L'entre-vue
A 300 mètres plusieurs lieux de restauration rapide :
Böka
Subway Eurasanté
Sushi Boutik
Ainsi qu'une brasserie : le Sémaphore

Hébergement

Nous conseillons aux stagiaires de choisir un hébergement dans le centre de Lille (Hôtel ou AirBnB), proche d'une station de métro (idéalement la ligne jaune), et de se rendre en métro sur le site de formation au sein du CHU de Lille

Règlement intérieur du site de la formation

Téléchargez le règlement intérieur du site de la formation

Traitement des évaluations stagiaires

Les stagiaires ont la possibilité de contacter AFNOR Certification pour signaler tout manquement à l'une des exigences du décret du 30 juin 2015 et celle de déposer un avis sur AFNOR Pro Contact.