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8 arguments pour vous convaincre que la formation présentielle/ distancielle live est indispensable en psychothérapie
(et ne peut être remplacée par l’e-learning asynchrone)
Former des professionnel(le)s de la santé mentale ne consiste pas à transmettre des savoirs, mais à accompagner la transformation d’une posture relationnelle. Cette transformation nécessite la présence, le dialogue et l’expérience vécue — ce que seul le présentiel ou le distanciel live peut offrir.
1°/ La psychothérapie est une pratique relationnelle, pas une simple transmission de savoirs
La compétence centrale du thérapeute n’est pas uniquement cognitive, mais relationnelle, émotionnelle et expérientielle. La présence réelle (physique ou en visio live) permet :
• l’ajustement à l’autre en temps réel,
• la lecture du non-verbal (intonation, silences, micro-réactions),
• la régulation émotionnelle partagée.
2°/ L’apprentissage thérapeutique repose sur l’expérience vécue, pas sur la simple compréhension intellectuelle
En psychothérapie, comprendre ≠ savoir faire. La formation efficace implique :
• des mises en situation,
• des jeux de rôle,
• des supervisions en direct,
• des retours immédiats du formateur.
Ces éléments - centraux en présentiel ou distanciel - sont impossibles ou très appauvris en e-learning asynchrone.
3°/ Le feedback immédiat est un facteur clé de sécurité
Une formation en psychothérapie engage la responsabilité éthique du futur praticien.
Le live permet :
• la correction immédiate d’erreurs cliniques,
• l’identification de contre-transferts problématiques,
• la prévention des pratiques potentiellement délétères.
À l’inverse, l’e-learning :
• laisse l’apprenant seul avec ses interprétations,
• ne permet pas de repérer les dérives ou incompréhensions graves.
4°/ La construction de la posture thérapeutique nécessite un cadre humain contenant
Devenir thérapeute, c’est aussi :
• travailler sa propre implication émotionnelle,
• traverser des zones d’inconfort,
• questionner ses limites, projections et vulnérabilités.
Cela exige :
• un cadre relationnel sécurisant,
• une présence humaine engagée,
• une dynamique de groupe vivante.
L’e-learning asynchrone :
• isole,
• ne contient pas les mouvements émotionnels,
• favorise une illusion de compétence.
5°/ Le groupe de confrères en live est un outil pédagogique thérapeutique en soi
En présentiel ou distanciel live, le groupe permet :
• l’apprentissage par résonance,
• l’observation de styles thérapeutiques variés,
• l’intégration des différences subjectives.
Le groupe devient :
• un micro-laboratoire relationnel,
• un espace d’expérimentation sécurisée.
6°/ La formation live garantit un engagement réel de l’apprenant
Les formations en psychothérapie demandent :
• un investissement personnel profond,
• une régularité,
• une présence psychique réelle.
Le live :
• crée un cadre temporel engageant,
• limite la procrastination,
• favorise l’intégration progressive.
L’e-learning :
• favorise la consommation passive,
• permet le zapping et l’apprentissage fragmenté,
• affaiblit l’intégration clinique.
7°/ Présentiel ou distanciel live : deux formats différents, une même exigence
Le distanciel synchrone (visio live) :
• conserve l’interaction,
• permet la supervision, les échanges et la co-construction,
• offre une accessibilité géographique sans sacrifier la relation.
8°/ L’e-learning peut être un complément, mais pas un socle
L’e-learning est pertinent pour :
• apports théoriques,
• lectures,
• révisions.
Mais il doit rester complémentaire.