Formations à la carte
Cycles
Formation TCC, Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles - Le Cycle Expert
Fondements scientifiques, processus thérapeutiques et stratégies d’intervention
En résumé
Le Cycle Expert Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles (TCCÉ) permet aux professionnels de l’accompagnement de développer une expertise des principaux modèles, processus et stratégies thérapeutiques des TCCÉ afin d’intégrer, de manière rigoureuse et individualisée, des outils cognitifs, comportementaux, émotionnels et expérientiels dans leur pratique professionnelle. Entièrement personnalisable, il permet de composer un parcours de formation adapté à ses besoins et d’obtenir l’Attestation Cycle Expert dès 15 jours de formation.
Durée : modulable, à partir de 15 jours
Programme et infos : voir
Mode : présentiel ou distanciel
Documents PDF :
Intéressé(e) par ce Cycle Expert ?
> Introduction de la formation Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles, Le Cycle Expert
Les Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles (TCCÉ) occupent aujourd’hui une place majeure dans le champ de la psychologie clinique et de la psychothérapie.
Fondées sur l’étude des relations entre comportements, cognitions, émotions et environnement, elles proposent des modèles structurés permettant de comprendre les mécanismes qui participent à l’apparition et au maintien des difficultés psychologiques, puis d’agir sur ces processus à l’aide de stratégies thérapeutiques ciblées.
Construites progressivement au cours du XXe siècle, les TCCÉ se sont considérablement enrichies à travers plusieurs générations d’approches thérapeutiques.
- La première vague, issue des théories de l’apprentissage et du comportementalisme, a développé des interventions centrées sur les comportements observables, les conditionnements, l’exposition et les processus d’apprentissage.
- La deuxième vague, portée notamment par les travaux d’Aaron Beck et d’Albert Ellis, a intégré le rôle des cognitions, des croyances et des interprétations dans le fonctionnement psychologique, donnant une place centrale au repérage et à la modification des pensées et schémas cognitifs dysfonctionnels.
- À partir des années 1980-1990, les approches dites de troisième vague ont élargi cette perspective en accordant davantage d’importance aux processus psychologiques, au contexte dans lequel ils apparaissent et à la relation que la personne entretient avec ses pensées et ses émotions. Elles ont ainsi intégré de nouvelles dimensions telles que la pleine conscience, l’acceptation, la flexibilité psychologique, la compassion, la régulation émotionnelle, les valeurs, la dialectique ou encore la relation thérapeutique.
Les TCCÉ constituent ainsi aujourd’hui un champ thérapeutique particulièrement riche, associant des interventions comportementales, cognitives, émotionnelles, expérientielles et processuelles.
Cette évolution a donné naissance à de nombreuses approches et stratégies contemporaines : analyse fonctionnelle, restructuration cognitive, activation comportementale, travail sur les compétences émotionnelles, Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT), interventions basées sur la pleine conscience, Thérapie Fondée sur la Compassion (TFC), Thérapie des Schémas, Thérapie Comportementale Dialectique (TCD) ou encore psychologie positive.
Elle permet également d’intervenir sur de nombreuses problématiques rencontrées dans la pratique clinique : troubles anxieux et dépressifs, ruminations et inquiétudes, difficultés de régulation émotionnelle, faible estime de soi, difficultés relationnelles, épuisement professionnel, troubles de la personnalité ou encore comportements d’évitement et difficultés d’engagement dans l’action.
Face à cette diversité, développer une expertise en TCCÉ ne consiste plus seulement à connaître un ensemble de techniques. Il s’agit de savoir évaluer le fonctionnement psychologique, identifier les processus impliqués, conceptualiser les difficultés rencontrées et sélectionner les stratégies thérapeutiques les plusadaptées à la personne, à sa problématique et au contexte d’accompagnement.
Objet de la formation TCC Cycle Expert
Le Cycle Expert Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles a été conçu pour permettre aux professionnels de développer progressivement cette expertise, depuis les fondements scientifiques et l’analyse fonctionnelle jusqu’aux principales approches thérapeutiques contemporaines des TCCÉ.
Le parcours est entièrement personnalisable. Dès leur inscription, les professionnels composent librement leur programme en sélectionnant au minimum 15 jours de formation parmi les 17 modules fondamentaux proposés, leur permettant d’obtenir l’Attestation Cycle Expert TCCÉ.
Conçu dans une logique multidisciplinaire, progressive et intégrative, le Cycle Expert permet d’explorer les principales dimensions du changement thérapeutique : comportements, cognitions, émotions, processus attentionnels et expérientiels, relation
thérapeutique, ressources et flexibilité psychologique.
Les différents modules permettent ainsi d’acquérir des grilles de lecture clinique, des méthodes d’évaluation et de conceptualisation, ainsi qu’un large répertoire d’outils et de stratégies d’intervention directement mobilisables auprès des personnes accompagnées.
Animé par une équipe pluridisciplinaire de médecins, psychiatres, psychologues, psychothérapeutes, enseignants et chercheurs disposant d’une expertise reconnue dans les différentes approches des TCCÉ, le Cycle privilégie une pédagogie clinique, interactive et expérientielle, associant apports scientifiques actualisés, études de cas, démonstrations, exercices, mises en situation et jeux de rôle.
Les participants développent ainsi une pratique plus structurée, individualisée et flexible, leur permettant d’adapter leurs interventions aux problématiques rencontrées et aux processus thérapeutiques mobilisés.
> Modules fondamentaux de la formation Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCC), Le Cycle Expert
Vous pouvez accéder à notre Attestation Cycle Expert Psycho-trauma à partir de 15 jours de formation parmi les modules fondamentaux, en définissant dès l'inscription votre parcours de formation.
Ce fonctionnement garantit la cohérence du parcours, une progression pédagogique adaptée et l'acquisition progressive des compétences visées. Les modules peuvent également être suivis indépendamment, hors dispositif de validation du Cycle Expert.
Fondements, évaluation et processus TCCÉ
Les principales approches permettant d’élargir l’intervention TCCÉ aux processus émotionnels, expérientiels, relationnels et contextuels.
■ TCC, les fondements et l'analyse fonctionnelle : comprendre les TCC et mettre en oeuvre l'entretien d'évaluation
■ Restructuration cognitive et psycho-éducation en TCCÉ : repérer, expliquer et modifier les cognitions dysfonctionnelles
■ Ruminations mentales et inquiétudes : agir sur les pensées répétitives négatives avec les outils des TCCÉ
■ Activation comportementale en TCCÉ : sortir de l’évitement et relancer l’action dans les troubles anxio-dépressifs
■ Stress et émotions en TCCÉ : comprendre, évaluer et réguler avec les outils cognitifs, comportementaux et émotionnels
Approches thérapeutiques contemporaines et intégratives
Des approches centrées sur le développement des compétences émotionnelles, relationnelles et personnelles, ainsi que sur la obilisation des ressources.
■ Méditation pleine conscience, niveau 1 : cultiver la présence et transformer la relation aux pensées et aux émotions
■ Thérapie fondée sur la compassion (TFC), niveau 1 : apaiser l’autocritique et la honte, développer la sécurité émotionnelle
■ Thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), niveau 1 : développer la flexibilité psychologique et engager le patient vers ses valeurs
■ Thérapie des schémas, niveau 1 : transformer les modes dysfonctionnels et répondre aux besoins affectifs fondamentaux
■ Thérapie dialectique comportementale (TCD), niveau 1 : comprendre le trouble borderline et intervenir sur la dysrégulation émotionnelle
Compétences, ressources et fonctionnement psychologique
Des modules dédiés à l’adaptation des outils TCCÉ à des problématiques cliniques ou à des publics spécifiques.
■ Compétences émotionnelles en TCCÉ : identifier, comprendre, exprimer et réguler les émotions
■ Compétences psychosociales en TCCÉ : développer les ressources pour mieux communiquer, interagir et s’adapter à son environnement social.
■ Psychologie positive, niveau 1 : mobiliser les forces, les ressources et les leviers du bien-être
■ Affirmation de soi : développer sa posture relationnelle et assertive avec les outils des TCC
■ Estime de soi, confiance en soi et connaissance de soi : évaluer, comprendre et renforcer le rapport à soi avec les outils TCCÉ
■ Habiletés mentales, cognitives et psycho-somatiques : renforcer ses ressources pour développer son plein potentiel
Applications cliniques et populations spécifiques
Des modules centrés sur l’adaptation des outils TCCÉ à des problématiques cliniques ciblées et à des publics spécifiques.
■ Régulation des émotions chez l'enfant : évaluer, comprendre et renforcer le rapport à soi avec les outils TCCÉ
■ Burn-out en TCCÉ : repérer, évaluer et accompagner l’épuisement professionnel
> Modules de spécialisation de la formation Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCC), Le Cycle Expert
Les professionnels souhaitant approfondir leur expertise des approches de 3ème vague en thérapies cognitivo-comportementales et émotionnelles (TCCE pourront compléter leur Cycle Expert par les modules d'approfondissement suivants.
Ces formations permettent de développer des compétences avancées dans des approches thérapeutiques spécialisées et peuvent être intégrées au parcours dès l'inscription au Cycle ou suivies ultérieurement dans une démarche de perfectionnement professionnel.
Thérapie d'acceptation et d'engagement
■ Thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), niveau 2 : approfondissement des processus de l'acceptation et des valeurs
■ Thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), niveau 3 : supervision à la pratique
■ Thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT) Famille (Parents Enfants Adolescents) : potentialiser les interventions auprès des familles
Méditation pleine conscience, insigt et compassion
■ Méditation pleine conscience, niveau 2 : mise en place et instructions d’un protocole de groupe
■ Méditation de pleine conscience, niveau 3 : approfondissement et supervision à la pratique
■ Thérapie fondée sur la compassion ,niveau 2 : approfondissement et stratégies avancées
Psychologie positive
■ Psychologie positive, niveau 2 : animation d’un programme structuré en individuel ou en groupe
Thérapie comportementale dialectique
■ Thérapie comportementale dialectique, niveau 2 : entraînement aux compétences (skills training) en intervention de groupe
■ Thérapie comportementale dialectique, niveau 3 : validation de sa pratique et mise en place de l'outil d'intervision
Thérapie des schémas
■ Thérapie des schémas, niveau 2 : stratégies avancées et supervision à la pratique
> Objectif principal de la formation Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCC), Le Cycle Expert
Développer une expertise dans la compréhension, l’évaluation et la prise en charge des difficultés psychologiques à partir des modèles et processus des TCCÉ, en intégrant les principales stratégies cognitives, comportementales, émotionnelles et expérientielles dans une pratique clinique structurée et individualisée.
> Professionnels prévus pour animer la formation Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCC), Le Cycle Expert
Docteur Bernard Pascal
Médecin psychiatre
- Médecin psychiatre et psychothérapeute, spécialisé dans les thérapies cognitives et comportementales et la Thérapie des Schémas ;
- dispose d’une expérience clinique de plus de 25 ans, notamment dans la prise en charge des troubles de la personnalité ;
- formé à la Thérapie des Schémas auprès de Jeffrey Young, fondateur de l’approche ;
- enseignant et formateur, intervenant auprès de professionnels de la santé mentale dans le champ des TCC et de la Thérapie des Schémas ;
- auteur d’ouvrages consacrés à la Thérapie des Schémas, notamment La thérapie des schémas : principes et outils pratiques et La
- thérapie des schémas en pratique : 20 cas cliniques.
Docteur Francis Gheysen
Médecin psychiatre
- Médecin psychiatre et psychothérapeute, exerçant en libéral et attaché au service de psychiatrie universitaire du CHU de Caen, où il intervient notamment autour de la pleine conscience et de la Thérapie Fondée sur la Compassion.
- Formateur et superviseur en Thérapie Fondée sur la Compassion (TFC) et en Mindfulness basée sur la Compassion et l’Insight (MBCI), avec une pratique régulière de l’enseignement et de la supervision depuis plus de dix ans.
- Formé aux différents niveaux de Compassion Focused Therapy (CFT) et de Compassionate Mind Training (CMT) auprès du Pr Paul Gilbert, du Dr Chris Irons et d’autres experts internationaux ; il bénéficie également de supervisions régulières en TFC, ACT, psychoses et pleine conscience.
- Co-traducteur de Pleine conscience et compassion : aspects théoriques et applications pratiques de Paul Gilbert et Choden, aux éditions Masson.
- Auteur de Pratiquer la Mindfulness basée sur la compassion et l’insight (MBCI) en 34 fiches.
Professeur Céline Bayens
Professeure de psychologie
- Professeure des Universités en psychologie clinique à l’Université Grenoble Alpes, membre du LIP/PC2S ;
- Spécialiste des approches processuelles et transdiagnostiques, des pensées répétitives négatives, de la dépression et de l’activation comportementale ;
- Psychologue formée aux thérapies cognitivo-comportementales, avec une expérience clinique en prise en charge individuelle et de groupe ;
- Co-autrice de : L’activation comportementale, Traitement des évitements comportementaux et de la rumination mentale avec S. Blairy & A.Wagener (Ed Mardaga 2020) et également de L’approche transdiagnostique en psychopathologie - Direction avec J.L. Monestès - (EdDunod 2016).
Marine Paucsik
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute spécialisée en TCCÉ ;
- Maîtresse de conférences en psychologie à l’Université Savoie Mont Blanc, membre du Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie : Personnalité, Cognition et Changement Social (LIP/PC2S) ;
- Ses travaux portent notamment sur la régulation émotionnelle, les compétences émotionnelles, la compassion et la pleine conscience, avec un intérêt particulier pour leurs effets sur la santé mentale, l’adaptation psychologique et le bien-être au travail ;
- Enseignante dans plusieurs formations universitaires consacrées notamment aux compétences émotionnelles, à la psychologie positive, à la compassion et à la pleine conscience ; elle a notamment enseigné au DU Psychologie Positive de l’Université Grenoble Alpes et au DU Méditation, gestion du stress de Sorbonne Université ;
- Autrice et co-autrice de plusieurs ouvrages et publications, notamment S’initier à la psychologie positive (Eyrolles) et Mettre en œuvre un programme de psychologie positive : le programme CARE (Dunod).
Nidae Menjour
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute, spécialisée en thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCCE).
- Psychologue au CHU de Lille au sein du Service de Santé au Travail, où elle accompagne les professionnels hospitaliers et intervient dans la prévention et la prise en charge des risques psychosociaux, du stress professionnel, du burn-out et des situations de crise.
- Exerce également en cabinet libéral auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes et de couples, dans le cadre d’accompagnements psychothérapeutiques individuels et de groupe.
- Chargée d’enseignement et formatrice auprès d’étudiants et de professionnels de santé sur différentes thématiques : troubles anxieux, dépression, burn-out, pleine conscience.
- Formée à la méditation de pleine conscience (Mindfulness) par Pierre Philippot, Professeur de psychologie à l’Université de Louvain.
- Anime depuis de nombreuses années des groupes psychothérapeutiques de méditation de pleine conscience ainsi que des interventions de sensibilisation à la mindfulness au sein d’entreprises et d’organisations.
- Titulaire du Diplôme Universitaire de Thérapies Cognitivo-Comportementales (AFTCC) et formée à la Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) ainsi qu’à l’hypnose médicale.
Vanessa Delattre
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute, spécialisée en Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles (TCCÉ).
- Psychologue au Service de Santé au Travail du CHU de Lille, où elle accompagne notamment les problématiques de stress, souffrance au travail, difficultés relationnelles et épuisement professionnel.
- Chargée de cours au Diplôme Universitaire Stress et Anxiété de l’Université de Lille et formatrice auprès des professionnels de santé et des établissements sanitaires et médico-sociaux.
- Expertise clinique centrée sur la gestion du stress, la régulation émotionnelle, l’affirmation de soi et les habiletés relationnelles, avec une pédagogie fortement expérientielle, fondée sur les mises en situation, les jeux de rôle et l’appropriation d’outils directement transférables à la pratique.
Sibylle Von de Fenn
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute, diplômée de l’Université Paris Diderot, exerçant en libéral depuis de nombreuses années.
- Spécialisée en Thérapie Comportementale Dialectique (TCD/DBT), avec une formation complète de 3 ans réalisée en Allemagne auprès du Pr Martin Bohus, complétée par une formation à la TCD appliquée aux traumatismes complexes.
- Expérience clinique approfondie auprès de patients présentant un trouble de la personnalité borderline, notamment lorsqu’il est associé à un TSPT, ainsi qu’en animation de groupes de skills training.
- Formée également aux TCC, à l’EMDR, aux approches psychothérapeutiques du psychotraumatisme ainsi qu’aux protocoles de pleine conscience MBCT et MBSR.
- Formatrice en Thérapie Comportementale Dialectique depuis plusieurs années auprès de nombreux hôpitaux, cliniques et institutions de santé mentale en France et au Luxembourg, notamment à Strasbourg, Hénin-Beaumont, Bordeaux, Cahors, Alès, Ville-Évrard et au Luxembourg.
- Autrice contributrice de l’ouvrage collectif La thérapie comportementale dialectique : pratiques de terrain et champs d’application, publié chez De Boeck en 2025.
Charlotte Busana
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne, psychothérapeute et superviseuse, formée en thérapies cognitivo-comportementales, spécialisée dans l’accompagnement de l’enfant, de l’adolescent ;
- Intervenante et superviseuse à l’Université catholique de Louvain (UCL) dans le champ de la psychothérapie intégrée, des interventions basées sur les ressources et des approches de pleine conscience auprès des enfants et adolescents ;
- Formatrice et superviseuse reconnue par l’AEMTC, intervenant notamment sur la conceptualisation de cas, la régulation émotionnelle, les ressources en psychothérapie et le développement de l’estime de soi ;
- Co-auteure d’une publication consacrée au développement de l’estime de soi chez l’enfant et l’adolescent, dans une approche centrée sur les forces, et disposant d’une pratique clinique régulière autour de l’estime de soi, la confiance en soi et l’affirmation de soi.
Faustine Devynck
Psychologue clinicienne
- Docteure en psychologie et psychothérapeute, spécialisée en Thérapies Émotionnelles, Cognitives et Comportementales (TCCÉ), exerçant en pratique libérale au cabinet PsychoTECC à Lille.
- Chercheuse associée au laboratoire PSI TEC de l’Université de Lille, avec des travaux portant notamment sur les pensées répétitives négatives la rumination, leurs modes de fonctionnement abstrait et concret et leurs liens avec différentes problématiques cliniques.
- Enseignante et formatrice en TCCÉ, intervenant à l’Université de Lille ainsi qu’auprès de plusieurs organismes de formation professionnelle, notamment l’AFTCC et l’IFPEC.
- Auteure de publications scientifiques consacrées aux pensées répétitives négatives, notamment sur leur mesure transdiagnostique, leur rôle dans les conduites addictives et la distinction entre modes de pensée répétitive abstraits et concrets.
- Lauréate de plusieurs prix de recherche, dont le Prix du Jeune Chercheur de la Fondation pour la Recherche en Alcoologie, le Prix du doctorat du Conseil régional des Hauts-de-France et le 1er prix Jeunes Chercheurs de l’AFTCC.
Yancy Dufour
Docteur en psychologie
- Docteur en psychologie et professeur certifié d’EPS.
- Enseignant titulaire à l’Université de Lille, intervenant notamment en psychologie cognitive, psychologie du travail, préparation mentale, gestion mentale et bien-être.
- Créateur et responsable de Diplômes Universitaires consacrés à la préparation mentale, à la psychologie du sportif et au bien-être, notamment le DU Préparation mentale et psychologie du sportif et le DU Yoga : diffuser le yoga et l’adapter pour tous.
- Préparateur mental, accompagnant sportifs, étudiants et professionnels dans le développement de leurs habiletés mentales, la gestion de la performance et du bien-être.
- Président du Centre Ressources en Optimisation de la Performance et en Psychologie du Sportif (CROPS).
- Dispose d’une importante expérience de formation, supervision et accompagnement autour de la préparation mentale, de la relaxation, de l’imagerie mentale et des stratégies d’optimisation des ressources.
- Préparateur mental au LOSC, auprès du centre de formation et de joueurs professionnels.
- Auteur de : Performance et bien-être : 10 outils fondamentaux (CROPS).
Eugénie De Haspe
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne, spécialisée dans la relation d’aide et la régulation émotionnelle.
- Formée aux thérapies brèves et à la posture de l’accompagnant, avec une expertise en cadre thérapeutique et alliance.
- Expérience en psychothérapie, avec une pratique centrée sur la régulation émotionnelle, la dynamique relationnelle et l’alliance thérapeutique.
- Formatrice auprès de professionnels, spécialisée dans la posture thérapeutique et l’accompagnement du changement.
- Approche intégrative centrée sur la qualité de présence, la co-régulation et la sécurité du lien thérapeutique.
Jean-Baptiste Baudier
Psychologue clinicien
- Psychologue clinicien et psychothérapeute, formateur en activation comportementale, TCC et psychologie positive ;
- Dispose d’une expérience clinique en institution, notamment en psychothérapie individuelle et de groupe et dans la coordination d’activités thérapeutiques ;
- Formé à l’Approche Centrée Solution, à l’éducation thérapeutique du patient et à la psychologie positive ;
- Auteur et co-auteur de plusieurs ouvrages, notamment S’initier à la psychologie positive : prendre soin de soi, des autres et de l’environnement, avec Marine Paucsik et Rebecca Shankland (Eyrolles, 2021).
Thomas Busigny
Psychologue clinicien
- Docteur en psychologie et neurosciences cognitives.
- Psychologue clinicien, spécialisé dans les approches contextuelles, la pleine conscience et les thérapies de troisième vague.
- Formateur et superviseur en Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT), Thérapie Fondée sur la Compassion (TFC) et interventions basées sur la pleine conscience.
- Chargé de cours auprès de plusieurs universités et diplômes universitaires (Université de Montpellier, Université de Toulouse, Université Catholique de l’Ouest, Sorbonne Université).
- Ancien psychologue hospitalier au CHU de Toulouse, au sein des services de neurologie, neuropsychologie et du Centre d’Évaluation et de Traitement de la Douleur (CETD).
- Instructeur de Pleine Conscience et animateur d’interventions psychologiques basées sur la pleine conscience (IBPC).
- Auteur et co-auteur de plusieurs ouvrages consacrés à la pleine conscience, à l’ACT et à l’écothérapie : Vivre l’instant…et après ? Trouver sens et cohérence par la méditation et la Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (Altenloh et Busigny) et également L’écothérapie : fondements et pratiques (Altenloh, Busigny et coll., De Boeck, 2025).
> Prérequis de la formation TCC, Le Cycle Expert
Dans l’ensemble, aucun prérequis spécifique n’est exigé pour intégrer le Cycle Expert TCCÉ, sous réserve d’appartenir aux publics visés ci-dessous.
Deux modules comportent toutefois des prérequis spécifiques :
- Thérapie Comportementale Dialectique : accessible d’emblée aux psychologues, soignants, paramédicaux ; autres demandes sur étude de dossier avec nécessité d'une expertise TCC.
- Thérapie des Schémas : accessible d’emblée aux psychologues, soignants, paramédicaux; autres demandes sur étude de dossier avec nécessité d'une pratique psychothérapeutique depuis 3 ans.
> A qui s'adresse la formation TCC, Le Cycle Expert ?
Psychiatres.
Pédopsychiatres.
Psychologues : clinicien, de la santé, social, communautaire, du travail, neuropsychologue, interculturel, du sport, environnemental, de l'orientation scolaire, criminologue-victimologue, etc.
Psychothérapeutes agréé(e)s ARS.
Membres de l'équipe pluridisciplinaire en service de psychiatrie : infirmier(e)s, psychomotricien(ne)s.
Plusieurs professionnel(le)s autres que les « psys » peuvent œuvrer pour la santé mentale des personnes.
Soin : médecins généralistes, médecins du sport, médecins du travail, masseurs-kinésithérapeutes, ostéopathes, orthophonistes, sage-femmes, infirmier(e)s, infirmier(e)s en pratique avancée, infirmier(e)s du travail, infirmier(e)s scolaires, aides-soignant(e)s, cadres de santé, diététicien(ne)s, ergothérapeutes, psychomotricien(ne)s, etc.
Étudiant(e)s dans les différentes disciplines précitées.
Social : éducateurs / éducatrices spécialisé(e)s, moniteurs-éducateurs, / monitrices-éducatrices, conseillers conjugaux / conseillères conjugales.
Aide et accompagnement (professions libérales non réglementées) : psychopraticien(ne)s, psychanalystes, sophrologues, relaxologues, réflexologues, hypnothérapeutes, art-thérapeutes, sexothérapeutes, gestalt-thérapeutes, coachs de vie, préparateurs mentaux / préparatrices mentales.
> Comment valider la formation Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCC), Le Cycle Expert?
Le Cycle Expert de formation Thérapies psychocorporelles s’inscrit dans une démarche multidisciplinaire et intégrative, articulée autour de trois axes complémentaires :
- le développement de compétences opérationnelles ;
- l’appropriation d’une boîte à outils cliniques ;
- l’acquisition d’un savoir-faire expérientiel directement mobilisable en pratique.
Validation à l’issue de chaque module
À l’issue de chaque module du Cycle, le stagiaire reçoit un Certificat de réalisation d’action de formation, sous réserve de son assiduité.
Ce certificat mentionne les éléments clés de la formation :
- l’intitulé du module ;
- la durée ;
- le(s) intervenant(s) ;
- l’objectif pédagogique principal.
En complément, une Attestation de formation peut être délivrée, sous réserve de satisfaire aux modalités d’évaluation prévues, notamment au travers des questionnaires de début et de fin de formation.
Validation à l’issue du Cycle complet
À l’issue du Cycle complet, le stagiaire reçoit un Certificat de réalisation global, sous réserve de son assiduité à l’ensemble des modules suivis. Ce document récapitule :
- les modules suivis ;
- leurs dates ;
- les intervenants associés.
Une Attestation de formation globale peut également être délivrée, sous réserve de la validation des critères d’évaluation du parcours, appréciés à partir des questionnaires de début et de fin de chaque module.
> Les plus de le formation Thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCC), Le Cycle Expert
Notre formation Thérapies psychocorporelles, le cycle Expert est :
- conçue et animée par une équipe pluridisciplinaire d’experts – médecins psychiatres, psychologues cliniciens, psychothérapeutes, enseignants et chercheurs – disposant d’une expérience confirmée de thérapeute, d’enseignant et de formateur auprès de professionnels ;
- centrée sur l’acquisition de modèles cliniques, d’outils d’évaluation et de stratégies thérapeutiques directement mobilisables dans la compréhension, la conceptualisation et la prise en charge des difficultés psychologiques ;
- fondée sur les connaissances actuelles en TCCÉ, psychologie clinique, psychopathologie, neurosciences, régulation émotionnelle et approches processuelles et transdiagnostiques ;
- interactive grâce à l’utilisation d’outils numériques innovants, validés et utilisés par de nombreux professionnels, dont certains intègrent des technologies développées en partenariat avec le CHU de Lille : www.symbiocenter.fr ;
- structurée autour d’une pédagogie active, expérientielle et intégrative, favorisant l’appropriation progressive des concepts, outils et stratégies thérapeutiques ainsi que leur transfert direct dans la pratique professionnelle ;
- largement orientée vers la pratique, au travers d’exercices, de démonstrations, de mises en situation, d’études de cas cliniques, de jeux de rôle et d’expérimentations des principales techniques d’intervention ;
- proposée en groupes restreints afin de favoriser les échanges multidisciplinaires, la participation active et l’accompagnement individualisé des stagiaires.
Ce Cycle Expert TCCÉ s’inscrit dans une dynamique hospitalo-universitaire et s’appuie sur des contenus issus de Diplômes Universitaires, d’enseignements universitaires et de pratiques cliniques développées notamment à l’Université de Lille, à l’Université Grenoble Alpes et au CHU de Lille.
Il bénéficie de l’expertise de praticiens, enseignants et chercheurs intervenant dans le champ des Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles, de la psychologie clinique, de la psychiatrie, des neurosciences et des approches processuelles et transdiagnostiques.
Cette articulation entre données scientifiques, expérience clinique et expertise pédagogique garantit une approche rigoureuse, actualisée et directement applicable à la pratique professionnelle, en lien avec les évolutions contemporaines des TCCÉ et de leurs principales approches thérapeutiques.
Certains modules du Cycle Expert sont accessibles en distanciel synchrone (visio-live), dans des conditions techniques permettant de maintenir un haut niveau de qualité pédagogique.
Le dispositif mis en place comprend :
- une installation professionnelle multi-caméras ;
- une captation audio optimisée (intervenant et ambiance) ;
- des écrans de retour pour l’intégration des participants à distance ;
- des sous-groupes de travail, en présentiel et en distanciel, pour les cas pratiques, exercices et jeux de rôle.
et permet de :
- participer activement aux échanges et aux analyses cliniques
- réaliser les exercices et mises en situation à distance
- bénéficier d’une expérience immersive et interactive, proche des conditions du présentiel.