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Cycles
Formation Praticien en TCCÉ
Évaluer, conceptualiser et intervenir par les thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles
En résumé
Le parcours Praticien en TCCÉ permet aux professionnels de développer une pratique des thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles structurée, intégrative et directement applicable, en associant évaluation, conceptualisation clinique, engagement thérapeutique et stratégies d’intervention. Organisé autour d’un Parcours fondamental de 37 jours, complété par un Parcours d’approfondissement de 21 jours, il permet d’acquérir les fondamentaux des TCCÉ puis d’approfondir plusieurs approches contemporaines afin d’adapter les interventions aux besoins, aux problématiques et au fonctionnement du patient.
Intéressé(e) par ce parcours long Praticien(ne) ?
Les Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles (TCCÉ) regroupent un ensemble d’approches psychothérapeutiques structurées qui s’intéressent aux interactions entre les pensées, les émotions, les comportements, les sensations physiologiques et
l’environnement de la personne.
Elles reposent sur une démarche clinique active et collaborative visant à comprendre les mécanismes qui participent à l’apparition et au maintien des difficultés, puis à intervenir de manière ciblée sur les processus cognitifs, comportementaux, émotionnels ou relationnels impliqués.
Issues historiquement des approches comportementales puis cognitives, les TCCÉ se sont progressivement enrichies de modèles centrés sur la régulation émotionnelle, les processus métacognitifs, l’acceptation, la pleine conscience, la compassion, la flexibilité
psychologique et les ressources personnelles. Cette évolution a conduit au développement d’approches telles que l’ACT, la pleine conscience, la thérapie fondée sur la compassion, la thérapie comportementale dialectique ou la thérapie des schémas.
Malgré la diversité de leurs modèles et de leurs techniques, les TCCÉ partagent plusieurs principes fondamentaux : une démarche structurée et collaborative, l’identification d’objectifs thérapeutiques, l’analyse des facteurs de maintien, l’expérimentation de nouvelles réponses et l’évaluation régulière de l’évolution de la situation.
La spécificité des TCCÉ réside notamment dans l’importance accordée à la conceptualisation clinique. Le professionnel ne se contente pas d’appliquer une technique à un symptôme : il cherche à comprendre comment s’organisent et interagissent les pensées, les émotions, les comportements, les évitements, les croyances, les stratégies d’adaptation et les facteurs contextuels qui participent au maintien de la difficulté.
Cette conceptualisation permet ensuite de sélectionner les leviers thérapeutiques les plus pertinents : analyse fonctionnelle, restructuration cognitive, activation comportementale, exposition, résolution de problèmes, régulation émotionnelle, entraînement aux compétences, travail sur les ruminations, acceptation, défusion, pleine conscience, compassion ou mobilisation des ressources.
Mais développer une pratique des TCCÉ ne consiste pas à juxtaposer des outils ou des protocoles.
Le praticien doit être capable d’évaluer une situation, élaborer une conceptualisation, construire une relation thérapeutique collaborative, favoriser l’engagement du patient, sélectionner les interventions adaptées et ajuster sa stratégie en fonction de l’évolution du processus thérapeutique.
C’est pourquoi le parcours Praticien en TCCÉ associe l’apprentissage des fondamentaux historiques et méthodologiques des thérapies cognitives et comportementales à des approches plus contemporaines, processuelles et expérientielles. Il articule notamment analyse fonctionnelle, restructuration cognitive, activation comportementale, travail sur les processus émotionnels et cognitifs, entretien motivationnel, compétences relationnelles et psychosociales, ACT, pleine conscience, compassion et psychologie positive.
La pratique occupe une place centrale dans l’apprentissage. Les compétences thérapeutiques ne peuvent être intégrées par la seule acquisition de connaissances théoriques : elles nécessitent d’être observées, expérimentées, répétées et mises en situation.
Les enseignements associent ainsi apports théoriques et cliniques, démonstrations, analyses de cas, exercices expérientiels, jeux de rôle, entraînements en binômes ou en groupes et retours sur la pratique.
Un parcours progressif et intégratif
Symbiofi propose un parcours complet permettant de construire progressivement une pratique structurée des thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles autour de deux composantes complémentaires.
Le Parcours fondamental – 37 jours
Évaluer, conceptualiser et intervenir en TCCÉ
Le Parcours fondamental Praticien en TCCÉ réunit les enseignements nécessaires pour évaluer une situation, élaborer une conceptualisation clinique, favoriser l’engagement du patient et mettre en œuvre des interventions adaptées.
Il s’organise autour de quatre grands champs :
- Fondements, évaluation et processus TCCÉ ;
- Engagement thérapeutique et compétences relationnelles ;
- Compétences, ressources et fonctionnement psychologique ;
- Approches thérapeutiques contemporaines et intégratives.
Le Parcours d’approfondissement – 21 jours
Développer une expertise avancée dans les approches TCCÉ
Le Parcours d’approfondissement Praticien en TCCÉ permet de consolider les acquis du parcours fondamental et d’approfondir plusieurs approches contemporaines des TCCÉ, notamment l’ACT, la pleine conscience, la psychologie positive, la TCD et la thérapie des
schémas.
Une pédagogie clinique, pratique et expérientielle
L’enseignement est assuré par une équipe pluridisciplinaire de psychologues cliniciens, psychothérapeutes, médecins psychiatres, enseignants et chercheurs, disposant d’une expérience clinique, universitaire et pédagogique dans le champ des TCCÉ et de leurs
différentes approches.
Les différents modules combinent apports théoriques et scientifiques, modèles de conceptualisation, protocoles structurés, démonstrations, exercices expérientiels, analyses de cas cliniques, jeux de rôle et mises en situation, afin de favoriser l’appropriation
progressive des compétences et leur transfert dans la pratique professionnelle.
L’environnement numérique SymbioCenter® prolonge également les apprentissages en donnant accès à des outils d’évaluation, de suivi et de biofeedback, ainsi qu’à des programmes et exercices pouvant être utilisés en séance et entre les séances.
> Évaluer, conceptualiser et intervenir en TCCÉ - 37 jours
Le Parcours fondamental Praticien en TCCÉ réunit les enseignements théoriques, cliniques, expérientiels et méthodologiques indispensables à la construction d’une pratique structurée des thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles.
Organisé en plusieurs champs complémentaires, il permet d’acquérir progressivement les repères, méthodes et savoir-faire nécessaires pour évaluer une situation, élaborer une conceptualisation clinique, favoriser l’engagement du patient et mettre en œuvre des interventions cognitives, comportementales et émotionnelles adaptées.
Fondements, évaluation et processus TCCÉ - 12 jours
Acquérir les modèles, méthodes et outils permettant d’évaluer une situation, d’identifier les processus de maintien et de construire une intervention TCCÉ structurée.
■ TCC, les fondements et l'analyse fonctionnelle : comprendre les TCC et mettre en oeuvre l'entretien d'évaluation
■ Restructuration cognitive et psycho-éducation en TCCÉ : repérer, expliquer et modifier les cognitions dysfonctionnelles
■ Ruminations mentales et inquiétudes : agir sur les pensées répétitives négatives avec les outils des TCCÉ
■ Activation comportementale en TCCÉ : sortir de l’évitement et relancer l’action dans les troubles anxio-dépressifs
■ Stress et émotions en TCCÉ : comprendre, évaluer et réguler avec les outils cognitifs, comportementaux et émotionnels
Engagement thérapeutique et compétences relationnelles - 8 jours
Développer les compétences permettant de construire une relation collaborative, de travailler l’ambivalence et de favoriser l’engagement actif du patient dans le processus thérapeutique.
■ Entretien motivationnel, niveau 1 : renforcer la motivation et lever l’ambivalence
■ Affirmation de soi : développer sa posture relationnelle et assertive avec les outils des TCC
■ Compétences psychosociales en TCCÉ : développer les ressources pour mieux communiquer, interagir et s’adapter à son environnement social.
Compétences, ressources et fonctionnement psychologique - 8 jours
Développer les compétences émotionnelles et personnelles et mobiliser les ressources susceptibles de soutenir l’adaptation psychologique et le fonctionnement relationnel.
■ Compétences émotionnelles en TCCÉ : identifier, comprendre, exprimer et réguler les émotions
■ Estime de soi, confiance en soi et connaissance de soi : évaluer, comprendre et renforcer le rapport à soi avec les outils TCCÉ
■ Psychologie positive, niveau 1 : mobiliser les forces, les ressources et les leviers du bien-être
Approches thérapeutiques contemporaines et intégratives - 9 jours
Élargir la pratique TCCÉ aux approches contemporaines centrées sur les processus émotionnels, expérientiels et contextuels.
■ Méditation pleine conscience, niveau 1 : cultiver la présence et transformer la relation aux pensées et aux émotions
■ Thérapie fondée sur la compassion (TFC), niveau 1 : apaiser l’autocritique et la honte, développer la sécurité émotionnelle
■ Thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), niveau 1 : développer la flexibilité psychologique et engager le patient vers ses valeurs
> Développer une expertise avancée dans les approches TCCÉ - 21 jours
Le Parcours d’approfondissement Praticien en TCCÉ permet de prolonger les acquis du parcours fondamental et de développer un niveau d’expertise plus avancé dans plusieurs approches contemporaines des thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles.
Organisé autour de plusieurs voies d’approfondissement, il permet de consolider les compétences acquises, approfondir les modèles et protocoles thérapeutiques et élargir leurs applications cliniques, afin d’adapter plus finement les interventions aux besoins, aux problématiques et aux processus rencontrés.
Approches contextuelles et expérientielles - 9 jours
Approfondir les interventions centrées sur la flexibilité psychologique, la pleine conscience, les valeurs et les ressources.
■ Méditation de pleine conscience, niveau 2 : guider la pratique et accompagner le processus de groupe
■ Thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), niveau 2 : renforcer la flexibilité psychologique par l’acceptation et les valeurs
Régulation émotionnelle et compétences avancées - 6 jours
Développer des stratégies thérapeutiques structurées pour intervenir sur la dysrégulation émotionnelle et renforcer les compétences d’adaptation.
■ Thérapie dialectique comportementale, niveau 1 : comprendre le trouble borderline et intervenir sur la dysrégulation émotionnelle
■ Thérapie dialectique comportementale, niveau 2 : structurer et animer l’entraînement aux compétences en groupe
Schémas, modes et fonctionnement profond - 6 jours
Approfondir la conceptualisation des schémas et modes dysfonctionnels et développer des stratégies d’intervention plus avancées.
■ Thérapie des schémas, niveau 1 : transformer les modes dysfonctionnels et répondre aux besoins affectifs fondamentaux
■ Thérapie des schémas, niveau 2 : travailler les modes dissociatifs et ajuster sa pratique
Acquérir une pratique structurée et intégrative des thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCCÉ) permettant d’évaluer une situation, d’en conceptualiser les mécanismes de maintien et de mettre en œuvre des interventions adaptées aux besoins et au fonctionnement du patient.
> Professionnels prévus pour animer la formation Praticien en TCC
Docteur Bernard Pascal
Médecin psychiatre
- Médecin psychiatre et psychothérapeute, spécialisé dans les thérapies cognitives et comportementales et la Thérapie des Schémas ;
- dispose d’une expérience clinique de plus de 25 ans, notamment dans la prise en charge des troubles de la personnalité ;
- formé à la Thérapie des Schémas auprès de Jeffrey Young, fondateur de l’approche ;
- enseignant et formateur, intervenant auprès de professionnels de la santé mentale dans le champ des TCC et de la Thérapie des Schémas ;
- auteur d’ouvrages consacrés à la Thérapie des Schémas, notamment La thérapie des schémas : principes et outils pratiques et La
- thérapie des schémas en pratique : 20 cas cliniques.
Docteur Francis Gheysen
Médecin psychiatre
- Médecin psychiatre et psychothérapeute, exerçant en libéral et attaché au service de psychiatrie universitaire du CHU de Caen, où il intervient notamment autour de la pleine conscience et de la Thérapie Fondée sur la Compassion.
- Formateur et superviseur en Thérapie Fondée sur la Compassion (TFC) et en Mindfulness basée sur la Compassion et l’Insight (MBCI), avec une pratique régulière de l’enseignement et de la supervision depuis plus de dix ans.
- Formé aux différents niveaux de Compassion Focused Therapy (CFT) et de Compassionate Mind Training (CMT) auprès du Pr Paul Gilbert, du Dr Chris Irons et d’autres experts internationaux ; il bénéficie également de supervisions régulières en TFC, ACT, psychoses et pleine conscience.
- Co-traducteur de Pleine conscience et compassion : aspects théoriques et applications pratiques de Paul Gilbert et Choden, aux éditions Masson.
- Auteur de Pratiquer la Mindfulness basée sur la compassion et l’insight (MBCI) en 34 fiches.
Professeur Céline Bayens
Professeure de psychologie
- Professeure des Universités en psychologie clinique à l’Université Grenoble Alpes, membre du LIP/PC2S ;
- Spécialiste des approches processuelles et transdiagnostiques, des pensées répétitives négatives, de la dépression et de l’activation comportementale ;
- Psychologue formée aux thérapies cognitivo-comportementales, avec une expérience clinique en prise en charge individuelle et de groupe ;
- Co-autrice de : L’activation comportementale, Traitement des évitements comportementaux et de la rumination mentale avec S. Blairy & A.Wagener (Ed Mardaga 2020) et également de L’approche transdiagnostique en psychopathologie - Direction avec J.L. Monestès - (EdDunod 2016).
Marine Paucsik
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute spécialisée en TCCÉ ;
- Maîtresse de conférences en psychologie à l’Université Savoie Mont Blanc, membre du Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie : Personnalité, Cognition et Changement Social (LIP/PC2S) ;
- Ses travaux portent notamment sur la régulation émotionnelle, les compétences émotionnelles, la compassion et la pleine conscience, avec un intérêt particulier pour leurs effets sur la santé mentale, l’adaptation psychologique et le bien-être au travail ;
- Enseignante dans plusieurs formations universitaires consacrées notamment aux compétences émotionnelles, à la psychologie positive, à la compassion et à la pleine conscience ; elle a notamment enseigné au DU Psychologie Positive de l’Université Grenoble Alpes et au DU Méditation, gestion du stress de Sorbonne Université ;
- Autrice et co-autrice de plusieurs ouvrages et publications, notamment S’initier à la psychologie positive (Eyrolles) et Mettre en œuvre un programme de psychologie positive : le programme CARE (Dunod).
Nidae Menjour
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute, spécialisée en thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles (TCCE).
- Psychologue au CHU de Lille au sein du Service de Santé au Travail, où elle accompagne les professionnels hospitaliers et intervient dans la prévention et la prise en charge des risques psychosociaux, du stress professionnel, du burn-out et des situations de crise.
- Exerce également en cabinet libéral auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes et de couples, dans le cadre d’accompagnements psychothérapeutiques individuels et de groupe.
- Chargée d’enseignement et formatrice auprès d’étudiants et de professionnels de santé sur différentes thématiques : troubles anxieux, dépression, burn-out, pleine conscience.
- Formée à la méditation de pleine conscience (Mindfulness) par Pierre Philippot, Professeur de psychologie à l’Université de Louvain.
- Anime depuis de nombreuses années des groupes psychothérapeutiques de méditation de pleine conscience ainsi que des interventions de sensibilisation à la mindfulness au sein d’entreprises et d’organisations.
- Titulaire du Diplôme Universitaire de Thérapies Cognitivo-Comportementales (AFTCC) et formée à la Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT) ainsi qu’à l’hypnose médicale.
Vanessa Delattre
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute, spécialisée en Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles (TCCÉ).
- Psychologue au Service de Santé au Travail du CHU de Lille, où elle accompagne notamment les problématiques de stress, souffrance au travail, difficultés relationnelles et épuisement professionnel.
- Chargée de cours au Diplôme Universitaire Stress et Anxiété de l’Université de Lille et formatrice auprès des professionnels de santé et des établissements sanitaires et médico-sociaux.
- Expertise clinique centrée sur la gestion du stress, la régulation émotionnelle, l’affirmation de soi et les habiletés relationnelles, avec une pédagogie fortement expérientielle, fondée sur les mises en situation, les jeux de rôle et l’appropriation d’outils directement transférables à la pratique.
Sibylle Von de Fenn
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne et psychothérapeute, diplômée de l’Université Paris Diderot, exerçant en libéral depuis de nombreuses années.
- Spécialisée en Thérapie Comportementale Dialectique (TCD/DBT), avec une formation complète de 3 ans réalisée en Allemagne auprès du Pr Martin Bohus, complétée par une formation à la TCD appliquée aux traumatismes complexes.
- Expérience clinique approfondie auprès de patients présentant un trouble de la personnalité borderline, notamment lorsqu’il est associé à un TSPT, ainsi qu’en animation de groupes de skills training.
- Formée également aux TCC, à l’EMDR, aux approches psychothérapeutiques du psychotraumatisme ainsi qu’aux protocoles de pleine conscience MBCT et MBSR.
- Formatrice en Thérapie Comportementale Dialectique depuis plusieurs années auprès de nombreux hôpitaux, cliniques et institutions de santé mentale en France et au Luxembourg, notamment à Strasbourg, Hénin-Beaumont, Bordeaux, Cahors, Alès, Ville-Évrard et au Luxembourg.
- Autrice contributrice de l’ouvrage collectif La thérapie comportementale dialectique : pratiques de terrain et champs d’application, publié chez De Boeck en 2025.
Charlotte Busana
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne, psychothérapeute et superviseuse, formée en thérapies cognitivo-comportementales, spécialisée dans l’accompagnement de l’enfant, de l’adolescent ;
- Intervenante et superviseuse à l’Université catholique de Louvain (UCL) dans le champ de la psychothérapie intégrée, des interventions basées sur les ressources et des approches de pleine conscience auprès des enfants et adolescents ;
- Formatrice et superviseuse reconnue par l’AEMTC, intervenant notamment sur la conceptualisation de cas, la régulation émotionnelle, les ressources en psychothérapie et le développement de l’estime de soi ;
- Co-auteure d’une publication consacrée au développement de l’estime de soi chez l’enfant et l’adolescent, dans une approche centrée sur les forces, et disposant d’une pratique clinique régulière autour de l’estime de soi, la confiance en soi et l’affirmation de soi.
Faustine Devynck
Psychologue clinicienne
- Docteure en psychologie et psychothérapeute, spécialisée en Thérapies Émotionnelles, Cognitives et Comportementales (TCCÉ), exerçant en pratique libérale au cabinet PsychoTECC à Lille.
- Chercheuse associée au laboratoire PSI TEC de l’Université de Lille, avec des travaux portant notamment sur les pensées répétitives négatives la rumination, leurs modes de fonctionnement abstrait et concret et leurs liens avec différentes problématiques cliniques.
- Enseignante et formatrice en TCCÉ, intervenant à l’Université de Lille ainsi qu’auprès de plusieurs organismes de formation professionnelle, notamment l’AFTCC et l’IFPEC.
- Auteure de publications scientifiques consacrées aux pensées répétitives négatives, notamment sur leur mesure transdiagnostique, leur rôle dans les conduites addictives et la distinction entre modes de pensée répétitive abstraits et concrets.
- Lauréate de plusieurs prix de recherche, dont le Prix du Jeune Chercheur de la Fondation pour la Recherche en Alcoologie, le Prix du doctorat du Conseil régional des Hauts-de-France et le 1er prix Jeunes Chercheurs de l’AFTCC.
Eugénie De Haspe
Psychologue clinicienne
- Psychologue clinicienne, spécialisée dans la relation d’aide et la régulation émotionnelle.
- Formée aux thérapies brèves et à la posture de l’accompagnant, avec une expertise en cadre thérapeutique et alliance.
- Expérience en psychothérapie, avec une pratique centrée sur la régulation émotionnelle, la dynamique relationnelle et l’alliance thérapeutique.
- Formatrice auprès de professionnels, spécialisée dans la posture thérapeutique et l’accompagnement du changement.
- Approche intégrative centrée sur la qualité de présence, la co-régulation et la sécurité du lien thérapeutique.
Jean-Baptiste Baudier
Psychologue clinicien
- Psychologue clinicien et psychothérapeute, formateur en activation comportementale, TCC et psychologie positive ;
- Dispose d’une expérience clinique en institution, notamment en psychothérapie individuelle et de groupe et dans la coordination d’activités thérapeutiques ;
- Formé à l’Approche Centrée Solution, à l’éducation thérapeutique du patient et à la psychologie positive ;
- Auteur et co-auteur de plusieurs ouvrages, notamment S’initier à la psychologie positive : prendre soin de soi, des autres et de l’environnement, avec Marine Paucsik et Rebecca Shankland (Eyrolles, 2021).
Thomas Busigny
Psychologue clinicien
- Docteur en psychologie et neurosciences cognitives.
- Psychologue clinicien, spécialisé dans les approches contextuelles, la pleine conscience et les thérapies de troisième vague.
- Formateur et superviseur en Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (ACT), Thérapie Fondée sur la Compassion (TFC) et interventions basées sur la pleine conscience.
- Chargé de cours auprès de plusieurs universités et diplômes universitaires (Université de Montpellier, Université de Toulouse, Université Catholique de l’Ouest, Sorbonne Université).
- Ancien psychologue hospitalier au CHU de Toulouse, au sein des services de neurologie, neuropsychologie et du Centre d’Évaluation et de Traitement de la Douleur (CETD).
- Instructeur de Pleine Conscience et animateur d’interventions psychologiques basées sur la pleine conscience (IBPC).
- Auteur et co-auteur de plusieurs ouvrages consacrés à la pleine conscience, à l’ACT et à l’écothérapie : Vivre l’instant…et après ? Trouver sens et cohérence par la méditation et la Thérapie d’Acceptation et d’Engagement (Altenloh et Busigny) et également L’écothérapie : fondements et pratiques (Altenloh, Busigny et coll., De Boeck, 2025).
> A qui s'adresse le Parcours fondamental ?
Le Parcours fondamental de la formation Praticien en TCCÉ s’adresse aux professionnels souhaitant s’engager dans un parcours rigoureux et complet afin de développer un haut niveau de compétences et de maîtrise - théoriques, cliniques, pratiques et expérientielles - des principales approches cognitives, comportementales et émotionnelles.
Psychiatres.
Pédopsychiatres.
Psychologues : clinicien, de la santé, social, communautaire, du travail, neuropsychologue, interculturel, du sport, environnemental, de l'orientation scolaire, criminologue-victimologue, etc.
Psychothérapeutes agréé(e)s ARS.
Psychanalystes.
Membres de l'équipe pluridisciplinaire en service de psychiatrie : infirmier(e)s, psychomotricien(ne)s.
Soin : médecins généralistes, médecins du sport, médecins du travail, masseurs-kinésithérapeutes, ostéopathes, orthophonistes, sage-femmes, infirmier(e)s, infirmier(e)s en pratique avancée, infirmier(e)s du travail, infirmier(e)s scolaires, aides-soignant(e)s, cadres de santé, diététicien(ne)s, ergothérapeutes, psychomotricien(ne)s, etc.
Étudiant(e)s dans les différentes disciplines précitées.
Social : éducateurs / éducatrices spécialisé(e)s, moniteurs-éducateurs, / monitrices-éducatrices, conseillers conjugaux / conseillères conjugales.
Aide et accompagnement (professions libérales non réglementées) : psychopraticien(ne)s, sophrologues, relaxologues, réflexologues, hypnothérapeutes, art-thérapeutes, sexothérapeutes, gestalt-thérapeutes, coachs de vie, préparateurs mentaux / préparatrices mentales.
> A qui s'adresse le Parcours d'approfondissement ?
Psychiatres.
Pédopsychiatres.
Psychologues : clinicien, de la santé, social, communautaire, du travail, neuropsychologue, interculturel, du sport, environnemental, de l'orientation scolaire, criminologue-victimologue, etc.
Psychothérapeutes agréé(e)s ARS.
Psychanalystes.
Membres de l'équipe pluridisciplinaire en service de psychiatrie : infirmier(e)s, psychomotricien(ne)s.
> Comment valider le parcours fondamental ?
Le parcours Praticien en TCCÉ vise la construction d’une pratique professionnelle structurée, fondée sur trois dimensions complémentaires :
- évaluer et conceptualiser une situation clinique à partir des modèles et outils des thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles, afin d’identifier les facteurs de maintien et les processus impliqués ;
- sélectionner et mettre en œuvre des interventions cognitives, comportementales, émotionnelles et relationnelles adaptées, en tenant compte des objectifs thérapeutiques, des besoins du patient et de son niveau d’engagement ;
- articuler différentes approches TCCÉ au sein d’une stratégie thérapeutique cohérente, en observant les effets de l’intervention et en l’ajustant à l’évolution de la situation et du processus thérapeutique.
Validation à l’issue de chaque module
À l’issue de chaque module du parcours, le stagiaire reçoit un Certificat de réalisation d’action de formation, sous réserve de son assiduité.
Ce certificat mentionne les éléments clés de la formation :
- l’intitulé du module ;
- la durée ;
- le(s) intervenant(s) ;
- l’objectif pédagogique principal.
En complément, une Attestation de formation peut être délivrée, sous réserve de satisfaire aux modalités d’évaluation prévues, notamment au travers des questionnaires de début et de fin de formation.
Validation à l’issue du Parcours fondamental
À l’issue du Parcours fondamental, le stagiaire reçoit un Certificat de réalisation global, sous réserve de son assiduité à l’ensemble des modules suivis.
Ce document récapitule :
- les modules suivis ;
- leurs dates ;
- les durées correspondantes.
- les intervenants associés.
Une Attestation de formation « Praticien en TCCÉ – Parcours fondamental » peut également être délivrée, sous réserve :
- d’avoir suivi l’intégralité du Parcours fondamental ;
- d’avoir satisfait aux modalités d’évaluation prévues pour chacun des modules ;
- d’avoir validé les critères d’évaluation du parcours, appréc
> Comment valider le parcours d'approfondissement ?
Le Parcours d’approfondissement Praticien en TCCÉ vise à développer une expertise avancée dans plusieurs approches cognitives,
comportementales et émotionnelles, en consolidant et en approfondissant les compétences acquises.
Il s’appuie sur trois dimensions complémentaires :
- approfondir la maîtrise des modèles, processus, techniques et protocoles propres aux approches étudiées ;
- affiner leur mise en œuvre et leurs applications cliniques en fonction des besoins, des problématiques et du fonctionnement du patient ;
- consolider une pratique plus experte et ajustée, fondée sur l’expérimentation, l’analyse des situations et l’intégration progressive des acquis dans la pratique professionnelle.
Validation à l’issue de chaque module
À l’issue de chaque module du parcours, le stagiaire reçoit un Certificat de réalisation d’action de formation, sous réserve de son assiduité.
Ce certificat mentionne les éléments clés de la formation :
- l’intitulé du module ;
- la durée ;
- le(s) intervenant(s) ;
- l’objectif pédagogique principal.
En complément, une Attestation de formation peut être délivrée, sous réserve de satisfaire aux modalités d’évaluation prévues, notamment au travers des questionnaires de début et de fin de formation.
Validation à l’issue du Parcours d'approfondissement
À l’issue du Parcours d’approfondissement, le stagiaire reçoit un Certificat de réalisation global, sous réserve de son assiduité à l’ensemble des modules suivis.
Ce document récapitule :
- les modules suivis ;
- leurs dates ;
- les durées correspondantes.
- les intervenants associés.
Une Attestation de formation « Praticien en TCCÉ – Parcours d’approfondissement » peut également être délivrée, sous réserve :
- d’avoir suivi l’intégralité du Parcours d’approfondissement ;
- d’avoir satisfait aux modalités d’évaluation prévues pour chacun des modules ;
- d’avoir validé les critères d’évaluation du parcours, appréciés notamment à partir des questionnaires de début et de fin de formation.
> Les plus de la formation Praticien en TCC
Notre formation Praticien en TCC est :
- conçue et animée par une équipe pluridisciplinaire d’experts – médecins psychiatres, psychologues cliniciens, psychothérapeutes, enseignants et chercheurs – disposant d’une expérience confirmée de la pratique clinique, de l’enseignement et de la formation auprès de professionnels ;
- centrée sur l’acquisition de modèles cliniques, d’outils d’évaluation, de conceptualisation et de stratégies thérapeutiques directement mobilisables dans la pratique des thérapies cognitives, comportementales et émotionnelles ;
- fondée sur les connaissances actuelles en TCCÉ, psychologie clinique, psychopathologie, neurosciences, régulation émotionnelle et approches processuelles et transdiagnostiques ;
- interactive grâce à l’utilisation d’outils numériques innovants, validés et utilisés par de nombreux professionnels, dont certains intègrent des technologies développées en partenariat avec le CHU de Lille : www.symbiocenter.fr ;
- structurée autour d’une pédagogie active, expérientielle et intégrative, favorisant l’appropriation progressive des concepts, méthodes et outils ainsi que leur transfert direct dans la pratique professionnelle ;
- largement orientée vers la pratique, au travers d’exercices, de démonstrations, de mises en situation, d’études de cas cliniques, de jeux de rôle et de l’expérimentation des principales techniques d’intervention ;
- proposée en groupes restreints afin de favoriser les échanges multidisciplinaires, la participation active et l’accompagnement individualisé des stagiaires.
Le parcours Praticien en TCCÉ s’inscrit dans une dynamique hospitalo-universitaire et s’appuie sur des contenus issus de Diplômes Universitaires, d’enseignements universitaires et de pratiques cliniques développées notamment à l’Université de Lille, à l’Université Grenoble Alpes et au CHU de Lille.
Il bénéficie de l’expertise de praticiens, enseignants et chercheurs intervenant dans le champ des Thérapies Cognitives, Comportementales et Émotionnelles, de la psychologie clinique, de la psychiatrie, des neurosciences et des
approches processuelles et transdiagnostiques.
Cette articulation entre données scientifiques, expérience clinique et expertise pédagogique permet de proposer un parcours rigoureux, actualisé et directement applicable à la pratique professionnelle, intégrant les fondements des TCCÉ, leurs évolutions contemporaines et leurs principales approches thérapeutiques.
Certains modules du Parcours Praticien en TCC sont accessibles en distanciel synchrone (visio-live), dans des conditions techniques permettant de maintenir un haut niveau de qualité pédagogique.
Le dispositif mis en place comprend :
- une installation professionnelle multi-caméras ;
- une captation audio optimisée (intervenant et ambiance) ;
- des écrans de retour pour l’intégration des participants à distance ;
- des sous-groupes de travail, en présentiel et en distanciel, pour les cas pratiques, exercices et jeux de rôle.
et permet de :
- participer activement aux échanges et aux analyses cliniques
- réaliser les exercices et mises en situation à distance
- bénéficier d’une expérience immersive et interactive, proche des conditions du présentiel.
Les stagiaires bénéficient de supports pédagogiques téléchargeables, facilitant :
- la révision des contenus,
- la structuration des pratiques,
- la réutilisation des outils en situation professionnelle.