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Cycles
Formation TDAH, trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité
Comprendre, repérer e, accompagner
En résumé
Cette formation de 3 jours (21 heures) permet aux professionnels de l’accompagnement d’identifier les manifestations du Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) de l’enfant à l’adulte, d’utiliser les outils d’évaluation standardisés, de différencier les comorbidités et de mettre en place des stratégies sychoéducatives, comportementales et émotionnelles adaptées, en lien avec les familles et les partenaires éducatifs.
> Introduction de la formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité
Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement qui affecte la régulation attentionnelle, l’impulsivité, l’activité motrice et la gestion émotionnelle.
Longtemps perçu comme un trouble essentiellement comportemental, il est aujourd’hui reconnu comme un trouble multifactoriel, impliquant des dimensions neurobiologiques, cognitives, émotionnelles, environnementales et psychosociales.
Il touche environ 5 % des enfants et 3 % des adultes, et constitue l’un des troubles neurodéveloppementaux les plus fréquents.
Aujourd’hui, le TDAH ne peut plus être compris comme un simple “manque d’attention” ou un “excès d’énergie”, mais comme un fonctionnement neurocognitif spécifique, marqué par :
- des différences dans les circuits dopaminergiques et noradrénergiques,
- un fonctionnement particulier du cortex préfrontal,
- une immaturité relative des fonctions exécutives,
- une modulation émotionnelle qui peut être instable ou disproportionnée.
Ces particularités influencent profondément la vie quotidienne : apprentissages scolaires, organisation, relations sociales, estime de soi, gestion du stress, prévention des risques, réussite professionnelle. Elles exposent également les personnes concernées à des comorbidités fréquentes (anxiété, dépression, troubles oppositionnels, addictions, troubles du sommeil), ce qui complexifie encore davantage l’évaluation et l’accompagnement.
Pourtant, lorsqu’il est bien compris et bien pris en charge, le TDAH n’empêche pas l’épanouissement, la réussite, ni le développement de talents remarquables. L’enjeu pour les professionnels n’est donc pas seulement de diagnostiquer ou d’identifier le trouble, mais de comprendre la singularité du fonctionnement, de reconnaître les ressources, et de construire un accompagnement bienveillant, structuré, individualisé.
Objet de la formation
Cette formation de trois jours vise ainsi à fournir aux professionnels :
- une compréhension approfondie des mécanismes neuropsychologiques et émotionnels qui sous-tendent le TDAH,
- des repères fiables pour repérer, évaluer et différencier les symptômes selon l’âge et le contexte,
- un ensemble de stratégies d’accompagnement concrètes, pratiques et scientifiquement validées, adaptées aux enfants, adolescents et adultes.
L’approche proposée est multidimensionnelle et intégrative : elle articule neurosciences, psychologie clinique, évaluation standardisée, psychoéducation, interventions comportementales, régulation émotionnelle et soutien systémique (familles, écoles, équipes pluridisciplinaires).
Cette formation s’adresse à tous les professionnels souhaitant améliorer la qualité de leur évaluation, affiner leur posture et développer une première expertise dans l’accompagnement du TDAH.
Pour aller plus loin
Pour aller plus loin sur les troubles psychiques, les professionnels pourront valider - à partir de 12 jours de formation - le Cycle Expert Psychopathologies.
> Séquençage pédagogique de la formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité
> Séquençage pédagogique de la formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité
> Principaux objectifs visés par la formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité
Comprendre, repérer et accompagner les personnes présentant un Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) grâce à une approche neuropsychologique, clinique et psychoéducative intégrative.
- Comprendre les fondements théoriques, neurodéveloppementaux et cliniques du TDAH.
- Identifier et repérer les manifestations du TDAH chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte.
- Utiliser les outils standardisés d’évaluation et de dépistage afin de conduire un repérage structuré.
- Établir une alliance de travail adaptée au fonctionnement TDAH.
- Mobiliser des stratégies psychoéducatives, comportementales et émotionnelles adaptées.
- Adapter l’accompagnement aux différents contextes cliniques et éducatifs.
- Soutenir les familles, enseignants et partenaires.
> Professionnel prévu pour animer la formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité
La formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité sera animée par un intervenant de haut niveau, médecin psychiatre au CHU de Lille, ayant une expérience de thérapeute, d’enseignant et de formateur auprès de différents publics.
Docteur Axel Bastien
Médecin psychiatre
- Médecin psychiatre et pédopsychiatre, praticien hospitalier au CHU de Lille, avec une expertise clinique auprès de l’enfant, de l’adolescent et de l’adulte.
- Spécialisé dans le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), ainsi que dans la psychotraumatologie et la suicidologie, avec une expérience dans la prise en charge des situations complexes et des troubles associés.
- Coordinateur national du Pôle Formation et Bonnes pratiques du 3114, impliqué dans la structuration des pratiques et la diffusion des recommandations à l’échelle nationale.
- Responsable du Réseau régional de Soutien aux Personnes Endeuillées des Hauts-de-France, avec une expertise dans l’accompagnement des complications du deuil.
- Médecin responsable de l’Antenne Médicale de Prévention du Dopage des Hauts-de-France, intervenant sur les problématiques de comportements à risque et de régulation.
- Chargé d’enseignement dans plusieurs universités (Lille, Paris Cité, Lorraine, Aix-Marseille), avec une expérience reconnue en formation initiale et continue des professionnels de santé.
Il n’y a pas de prérequis spécifique pour ce module de formation si ce n'est être dans le public concerné ci-dessous.
Notre formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité concerne tous les professionnel(le)s engagé(e)s dans la relation d’aide et l’accompagnement et souhaitant découvrir les bases théoriques et cliniques du TDAH :
Psychiatres.
Pédopsychiatres.
Psychologues : clinicien, de la santé, social, communautaire, du travail, neuropsychologue, interculturel, du sport, environnemental, de l'orientation scolaire, criminologue-victimologue, etc.
Psychothérapeutes agréé(e)s ARS.
Membres de l'équipe pluridisciplinaire en service de psychiatrie : infirmier(e)s, psychomotricien(ne)s.
Plusieurs professionnel(le)s autres que les « psys » peuvent œuvrer pour la santé mentale des personnes.
Soin : médecins généralistes, médecins du sport, médecins du travail, masseurs-kinésithérapeutes, ostéopathes, orthophonistes, sage-femmes, infirmier(e)s, infirmier(e)s en pratique avancée, infirmier(e)s du travail, infirmier(e)s scolaires, aides-soignant(e)s, cadres de santé, diététicien(ne)s, ergothérapeutes, psychomotricien(ne)s, etc.
Étudiant(e)s dans les différentes disciplines précitées.
Social : éducateurs / éducatrices spécialisé(e)s, moniteurs-éducateurs, / monitrices-éducatrices, conseillers conjugaux / conseillères conjugales.
Aide et accompagnement (professions libérales non réglementées) : psychopraticien(ne)s, psychanalystes, sophrologues, relaxologues, réflexologues, hypnothérapeutes, art-thérapeutes, sexothérapeutes, gestalt-thérapeutes, coachs de vie, préparateurs mentaux / préparatrices mentales.
> Comment valider la formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité ?
La formation s’inscrit dans une démarche multidisciplinaire et intégrative, articulée autour de trois axes complémentaires :
- le développement de compétences opérationnelles ;
- l’appropriation d’une boîte à outils cliniques ;
- l’acquisition d’un savoir-faire expérientiel directement mobilisable en pratique.
À l’issue de la formation, le stagiaire reçoit un Certificat de réalisation d’action de formation, sous réserve de son assiduité.
Ce certificat mentionne les éléments clés de la formation :
- l’intitulé du module ;
- la durée ;
- le(s) intervenant(s) ;
- l’objectif pédagogique principal.
En complément, une Attestation de formation peut être délivrée, sous réserve de satisfaire aux modalités d’évaluation prévues,
notamment au travers des questionnaires de début et de fin de formation.
> Les plus de le formation TDAH , trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité
La formation est accessible en distanciel synchrone (visio-live), dans des conditions techniques permettant de maintenir un haut niveau de qualité pédagogique.
Le dispositif mis en place comprend :
- une installation professionnelle multi-caméras ;
- une captation audio optimisée (intervenant et ambiance) ;
- des écrans de retour pour l’intégration des participants à distance ;
- des sous-groupes de travail, en présentiel et en distanciel, pour les cas pratiques, exercices et jeux de rôle.
et permet de :
- participer activement aux échanges et aux analyses cliniques
- réaliser les exercices et mises en situation à distance
- bénéficier d’une expérience immersive et interactive, proche des conditions du présentiel.
Cette formation s’inscrit dans une dynamique hospitalo-universitaire
et s’appuie sur des contenus issus de programmes enseignés dans le cadre des Diplômes Universitaires de l’Université de Lille.
Elle bénéficie de l’expérience clinique d’un praticien hospitalier,
intervenant notamment au CHU de Lille, garantissant une approche rigoureuse, actualisée et ancrée dans la réalité du terrain, en lien direct
avec les pratiques contemporaines en santé mentale.
Notre formation Troubles déficit d’attention avec ou sans hyperactivité est :
- conçue et animée par un médecin psychiatre expert du TDAH, disposant d’une expérience clinique et institutionnelle de haut niveau ;
- centrée sur l’acquisition de repères cliniques concrets, permettant d’améliorer rapidement le repérage, l’analyse des situations et l’ajustement des modalités d’accompagnement dans le cadre du TDAH ;
- structurée autour d’une pédagogie active, favorisant l’appropriation des outils et leur transfert immédiat dans la pratique professionnelle ;
- proposée en groupes restreints, afin de soutenir les échanges, l’implication et le travail à partir de situations réelles.
Les stagiaires bénéficient de supports pédagogiques téléchargeables, facilitant :
- la révision des contenus,
- la structuration des pratiques,
- la réutilisation des outils en situation professionnelle.
Cette formation s’adresse à tous les professionnel(le)s qui accompagnent, soutiennent, soignent ou préviennent les difficultés psychiques - qu'ils interviennent en santé mentale, en soin global, en accompagnement social, en prévention - et qui souhaitent mieux comprendre le fonctionnement neurodéveloppemental du TDAH et structurer un accompagnement clinique adapté, chez l’enfant, l’adolescent ou l’adulte.
Aucun prérequis spécifique en neuropsychologie n’est exigé. La formation s’adresse toutefois à des professionnels exerçant dans un cadre clinique, médico-social ou éducatif, leur permettant d’intégrer les outils d’évaluation et d’accompagnement proposés.
La formation se déroule sur 3 jours, soit 21 heures. Elle est proposée au format mixte, soit en présentiel, soit en distanciel visio-live.
L’objectif est de permettre aux participants de analyser les fondements neurobiologiques du TDAH, identifier ses manifestations cliniques et construire un plan d’accompagnement personnalisé, en articulant évaluation rigoureuse, psychoéducation et stratégies thérapeutiques adaptées.
Le TDAH est présenté comme un trouble neurodéveloppemental impliquant des difficultés d’inhibition, de mémoire de travail, de flexibilité cognitive et de régulation émotionnelle.
La formation détaille les mécanismes neurobiologiques impliquant notamment les circuits dopaminergiques et le cortex préfrontal, ainsi que l’évolution des symptômes de l’enfance à l’âge adulte.
Une attention particulière est portée aux diagnostics différentiels et aux comorbidités fréquentes telles que l’anxiété, la dépression, les troubles oppositionnels, les addictions, les troubles du spectre de l’autisme ou les troubles d’apprentissage.
La formation insiste sur les risques d’erreur diagnostique et sur l’importance du contexte développemental et environnemental.
Les participants apprennent à conduire un entretien structuré et à utiliser des outils standardisés tels que les échelles Conners, ASRS, Brown, SNAP-IV, ainsi que les outils diagnostiques comme le DIVA-5.
Les tests attentionnels (CPT-3, MOXO, Stroop, Trail Making) sont également abordés, avec un travail sur l’interprétation des scores et les limites méthodologiques.
La formation propose des stratégies de guidance parentale, de cohérence éducative et d’anticipation.
Elle aborde également les aménagements scolaires (PAI, PPS, AESH) et la coordination interprofessionnelle afin de réduire les tensions entre famille, enfant et école.
Oui. Les participants apprennent à élaborer un plan global intégrant attention, comportement, émotions et organisation, à fixer des objectifs SMART adaptés au TDAH et à planifier le suivi en fonction de la sévérité et du contexte.
À l’issue de la formation, les participants seront capables de repérer les signes cliniques du TDAH, conduire une évaluation structurée, différencier les profils et niveaux de sévérité, utiliser les outils diagnostiques adaptés et mettre en place un plan d’accompagnement individualisé, incluant la coordination avec les familles et les partenaires éducatifs.
La formation articule des apports théoriques solides avec des méthodes activo-expérimentales : études de cas cliniques, simulations d’entretien, élaboration de stratégies de soins, échanges entre participants et construction de protocoles personnalisés.
Oui. Une attestation de formation est remise à l’issue de la formation, sous réserve de satisfaire aux critères d’évaluation.
Selon le statut du participant, des dispositifs de financement peuvent être mobilisés (OPCO, financement institutionnel, France travail, employeur, etc.). Le CPF n'est pas mobilisable.